bd半岛·体育家访专题研讨⑧｜许卉：“四步走”助推主题式家访活动

　　bd半岛·体育家访专题研讨⑧｜许卉：“四步走”助推主题式家访活动许卉，本科学历，高级教师 ，市学科带头人；市、区学前教育名师工作室成员；市教研学科小组（社会组）组长；区人民政府教育督导室责任督学；曾多次参加送教下乡、并在农村幼儿园支教一年，曾先后获得市教研优秀个人、区师德先进个人、区优秀教师等荣誉称号。

　　家访，是幼教做好家园共育的重要手段。一直以来，在邗江教育局召开的“千名教师访万家”的活动号召下，我园成立领导小组，精心策划，制定家访活动实施方案，确定采取新家庭教育负责人带队，各年级组统筹安排，教师分组入户。我园要求：每一位幼儿一学年上门家访一次，个别约谈一学期一次。教师通过家访了解孩子以及家庭的基本情况，也为解决个别化幼儿成长问题奠定基础。2022年我们在家访工作反思会中也发现了一些固化问题而影响家园共育的有效性，比如：

　　第一，家访形式需提升。教师日常工作量大，很容易流于形式，只停留在情感交流上，不能深入解决教育难题。

　　第二，家访内容需系统。日复一日年年家访，家访内容基本定格在幼儿园一日活动等事项上，只停留在了解层面，缺少新观念的引领。

　　第三，家访对象需整合。一个班级的不同家庭，不同家长间缺乏互相沟通的机会，但每个幼儿个体间又时常存在相同的成长需要。

　　针对以上问题和家园共育的需要，我园结合区千名教师访万家活动要求，在家访形式、内容、总结反馈等方面做了一些创新尝试。形成我们特有的家访模式——机关园主题式家访。我们通过四步推动主题式家访活动：

　　为了方便家访活动开展与互动，我们采取小组抱团组建“受访团”，代替单一个体的家访。小组抱团是以5~8人为一组，主要有自主组团、清点组团两种方式。自主组团由家长和幼儿自主组成，可以根据居住点就近原则，幼儿自主交往需要、家长困惑点组团。清点组团由教师指定组成，主要针对有共性问题需要特殊解决的家庭，教师通过观察讨论，确定小组名单。每组各设一个联系人，与教师确认家访的时间、地点、并收集小组中家长的困惑提前交给老师。

　　经过摸底，我们关注到家长最需要的是理解幼儿园课程、幼儿学习方式以及陪伴技巧等方面的引领。我们根据班级幼儿当下的需要来确定每个学期的家访主题，“年级间”“班级间”可以灵活调配。

　　首先，利用调查问卷收集本班幼儿家长的育儿问题。开学初，幼儿园针对家长教育诸多问题整理调查问卷，分析梳理每个班级幼儿家长急需解决的问题，确定相应的家访主题。

　　其次，结合幼儿关键期成长需要。不同年龄段幼儿的成长需要不同，家访主题也应该跟随幼儿的成长需要循序渐进。通过近年的实践，我们初步建立了一个访谈主题列表。

　　在依靠主题为中心的互动中，我们不是单刀直入，而是要求老师分成三步走：第一步是注重教师、家长、孩子各维度之间的认可与连接；第二步是围绕家长积极主动参与到较为轻松的谈话中，大家产生共鸣，取得充分信任；第三步是逐步引入主题，向家长了解、介绍幼儿的情况。主题式的互动也绝对不是僵硬，而是柔软而弹性的，我们要求教师时刻注意自己的言行等细节，如谈到孩子发展水平时，一定要避开孩子，注意与家长说话的措辞，化“告状”为关注一下步怎么办。我们的角色从宣讲到倾听，从询问到组织，家访的内涵和意义也随之进一步深化。在答疑解惑中，我们分为三个层面，一是孩子间的互动答疑；二是家长间的互助答疑；三是老师的策略答疑。

　　家访是教师和家长深度接触，能在孩子、老师、家长之间建立度情感。但是，家访仅停留在情感和体验层面是远远不够的，教师需要在前期准备、中期走访、后期总结的过程中，着眼孩子的发展，思考对下一步工作有价值的建议和体会，并形成过程记录。

　　“四步走”主题式家访，体验与幼儿园不一样的集体生活BD SPORTS，即新鲜又兴奋。家长们则在抱团中全面观察投身到社会中的孩子，在互动实战中提升亲子互动技巧，现场获得教师有针对性的理念指导，他们的内心逐步放松，从感性走向理性，从被动走向主动。而我们的老师收获的是发自内心的微笑，这微笑是专业能力得以锻炼和提升的满足，感受身处家园爱的流动中的幸福，对未来充满信心，体会教育情怀悄然绽放的自豪。