破解农村小学创新发展“瓶颈”

　　破解农村小学创新发展“瓶颈”这是一个令人兴奋的时刻，这是一个令人震撼的时刻。明媚的阳光洒满校园，鲜艳的国旗在风中飘荡。澧州实验学校排球场上一片沸腾，澧县中小学2021年排球运动会正激烈的进行着，此时正是小渡口镇中心小学与马头铺镇中心小学的冠亚军争夺赛的最后一球，“嘭！”，一颗颗球在队员们的手中如同获得了生命一般，像的小鸟一样飞出去，在双方场地上飞来飞去，又像一只可爱的小鸟跳起了华尔兹。可是没过多久，实力最强的马头铺镇中心小学明显占了上风，轮到小渡口镇中心小学发球了，队长柯希歌同学熟练地在地上拍了两下球，球撞击地面的声音在排球场上方回响。他马上就要发球了，对方的球员都全神贯注地死死盯着我们的发球手，他们膝盖稍弯，身体向前倾斜，手放在膝盖上，双眼紧盯前方。只见他把球往上一抛，再用手臂将球击了过去。球好像一枚火箭弹，沿线路向对方场地飞去，但对方都将球准确无误地击了回去。突然，小渡口镇中心小学的二号队员郑桀同学奋力腾起一个跳跃扣球，直接把球打在马头铺镇中心小学五号和六号的空地上。场地上顿时响起热烈的掌声、呼喊声，胜利了！胜利了！至此小渡口镇中心小学男排已经在澧县中小学排球赛中获得九连冠。女队也获得全县六连冠，三个亚军的好成绩。然后是小渡口镇中心小学的900名学生的精彩排球操表演，同是获得全县师生的好评。校长卢军感慨地说“我们展示的是小渡口镇中心小学全体师生蓬勃向上的精神风采”。

　　笔者走进生机盎然的小渡口镇中心小学校园，“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”几个醒目红色大字映入眼帘，深深地震撼着每一个学子的心灵。特色学校创建领导小组组长、副校长金先凤和笔者畅谈了该校从一所薄弱农村学校成长为澧水流域的湖南省中小学课题研究实验基地、湖南省文明学校、常德市示范性学校、常德市特色学校、澧县新课程实施样本学校，社会、家长一致赞同的学校的艰难发展历程。

　　湖南省常德市澧县小渡口镇中心小学位于澧水与涔水交汇的小渡口集镇，创办于1903年，校区辖7个村、1个居委会。校园面积17853平方米，建筑面积5187平方米。学校共有专任教师75人，学校1206人，本科学历67人，中小学高级教师8人，中小学一级教师32人，湖南省中小学骨干教师2人，常德市骨干教师6人，澧县学科带头人3人。2001年被评为常德市教育科研特色学校，2003年获常德市排球特色学校荣誉称号。

　　可是，近年来学校受城镇化影响，学校名优教师不断进城，教师专业水平整体下滑，学生流失非常严重，学校发展受到严重挑战。学校行政班子多次举行碰头会，研究创新学校发展路径，通过走出去、请进来方式，多次经过专家、名师论证，学校一班人最终确定走特色发展之路，通过创建学校传统项目排球特色学校，让学校毅然走上健康持续发展之路。

　　特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。该校的排球特色起源于80年代初期，30多年来长盛不衰，多次蝉联澧县中小学男女排球冠军，在所参加过的各级各类比赛中成绩斐然。为何一所1000余人的农村小学会在全县排球比赛中获得如此不斐的成绩？所有原因归结到一点“融排球于课程，兴特色为文化”。

　　一位爱好排球的班主任------杨焰舒老师，带领几个爱打排球的学生，没有任何参赛经费，没有球鞋，没有球服，号码都是用粉笔写出来的，靠的只是初生牛犊不怕虎的顽强拼搏精神。就是这样一支球队，硬是从全县的强手中夺得澧县小学生排球冠军。从此之后，排球就逐渐发展成小渡口镇中心小学的标志和特色，校园排球文化建设也作为学校的优良传统，被历届领导班子继承和发扬。

　　排球校本课程的开发，为学校发展注入新的生机与活力。以往统一的国家和地方体育课程计划，课程结构比较单一，己不能适应整个学校的学生的体育活动能力的培养；传统教材内容简单而模式化，已使学生兴味索然，缺乏吸引力，课程问题已引起学校领导的关注和教师们的高度重视。为了搭建该校的排球校本课程研究平台，针对学校发展现实情况，从学校本身实际出发，找出该校发展的特点和优势，结合30多年该校排球在澧县中小学的辐射影响，以及在排球发展历史的传承中形成的精神因素及文化传统，开发以排球为特色的小学排球校本课程，实现“健康育人、精神育人、文化育人”的教育目的。为此，学校于2018年3月申报湖南省教育科学“十三五”规划课题《农村小学排球校本课程开发实践研究》，同年10月获省规划办批复立项。2019年12月通过省市专家中期评估，获得专家好评。课题组采用文献研究法、调查问卷法、行动研究法、实验分析法对全校分年段进行了实验研究。课题组通过集体分析农村小学排球和要达到的教学目标、学生已具备的排球基础知识、学生身体素质和接受水平及排球教材的知识点，对每一个排球知识点进行“思维材料”分析，确定每个知识点的“认知单元”，设计与确定方案和具体呈现方式与顺序。对排球教学的重点、难点进行重点设计，按学生认知的逻辑顺序编排知识点的“认知单元”，构成教材单元体系。课题组再根据排球教学目标和教材的结构，通过“教学反馈矫正”的循环过程，反复调整教材内容和体系，根据调整的内容和体系编写出适合学生接受的实效的排球教材。

　　生成排球特色是一个艰苦的探索历程，需要孜孜不倦的积淀；更是一项长期的理论研究和实践应用工程，需着眼于全面规划、长远建设，与学校的总体建设相适应，同时还要适应社会、文化发展的发展趋势。建设一个良好的学校排球文化环境。为此，学校致力于开展了以下几项育人工程。一是培养一支素养丰富、专业特色凸显、有魅力的教师队伍。特色发展需要特长教师。教师自身的素质、专长、个性、魅力直接影响着学校排球文化的发展bd半岛·体育官网。该校在师资培训上坚持校本发展之路，学校依靠本校名师对本校教师传授排球基本技能，利用休息时间组织教师练习排球基本功和进行小型比赛，举行排球研讨活动，培养一批具有敬业精神和排球基本技能技巧的专业教师，引领全校性排球活动的开展。同时学校利用普及与提高相结合的模式，在普及的基础上，精选出好的苗子组成排球兴趣小组，由排球教练组织每天早晚的排球训练，做好活动记录。二是加大特色学校创建投入力度，为学校特色奠定物质基础。该校为保证学校特色活动开展，加大人力、物力投入，购置排球活动器材，师生共同动手，夯实排球基础设施建设，有力保障排球特色学校创建工作的顺利实施。三是坚持排球特色学校创建与校园文化建设融合。排球特色从技术操作层面发展成一种学校文化，作为一种学校精神传承发扬。该校定期开展丰富多彩的排球文化系列活动，排球知识竞赛、排球小报制作、排球摄影绘画、排球小专题研究等，通过技术层面的排球训练培养学生对待学习、工作的态度，培养奋发向上的价值取向，培养继承传统、勇于创新的精神，引领学生感悟人生的真谛，做一个适应社会发展、促进社会进步的人。当拼搏向上、团结协作、不甘落后的排球精神融入到教师和学生心灵深处，那么，排球特色文化就进入师生的精神领域。四是排球特色学校创建作为学校发展目标实施。为学校排球特色的长盛不衰，为学校教育能力和教育精神的建设，为学校排球文化的提升，该校注重形成学校可持续发展的内在机制和学校个性化、人本化和特色化建设。学校通过自我觉醒、自我努力、自我提升，把排球精神文化植根于学校的生活、贯穿于学校的过程。五是深化排球校本课程开发理念。让学生快快乐乐的上好每一节排球课，同时也是为国家培养出更多更好的排球发展人才，学校课题组以校为本开展教学研究，以新课程理念为导向，以教师为研究主体，以促进每个学生发展为宗旨，切实解决排球校本课程实施过程中面对的实际教学问题，创造性开发排球校本课程，自主性实施排球校本课程，全面提高排球教学质量。在排球课堂教学中，从一年级到六年级编制一套体系完整的以排球教学为主排球校本课程。该校充分挖掘教育资源。结合实际编写校本课程《农村小学排球教材》（初定），把排球的基本技能、排坛健将、女排精神等内容纳入校本课程，通过练一练、比一比、写一写，画一画等形式让学生感受排球文化。学校在各年级开设校本排球课，每周一节。利用校本排球课的时间，加强排球文化的宣传，学习排球文化知识，传授排球基本技术，开展排球活动。学生通过授课接受身体、思想和道德方面的教育，由于学生是学校排球课程实施的的主体，学生认识排球文化，积极参与排球活动，使学校排球文化的开展从根本上得到保证。排球教师在排球教学中充分发挥自身的知识、能力、兴趣、爱好、个性、专业特长，排球教学生动有趣，既能体现知识性、科学性、组织性、和趣味性，让学生体验排球运动具有的顽强性和相互协作精神。

　　课题组在排球教学中开展以游戏为主的排球教学活动，引导学生会玩排球、玩出水平，提高排球技能，训练排球基本功，培养学生一技之长。根据学生的年龄特点，确定各年级不同层次的训练内容和课程目标。一年级原地运球，耍球，熟悉球性；二年级自抛、自垫、教材的编写，三、四年级两人对垫；五、六年级垫、传、扣综合性技术训练。在排球活动中，提升排球活动质量，学生的潜能得到充分地开发。低年级学生耍球花样翻新，动作协调，甚至有的学生能自抛自垫几十个。高年级学生脚下动作灵活，姿势准确，有的连续垫球上百个；各种打法自如。排球的普及形人喜欢排球，人人懂排球，人人会打排球学校文化活动。该校排球课外活动空间广阔，内容丰富，形式多样，吸引全体学生积极参加。排球课外活动既完成排球技能、身体素质的练习，又能活跃校园体育文化的内容，促进学生体育活动积极性的提高。学校每周一、三、五第一节课后的大体育活动，定为课外排球兴趣课，排球教师做好辅导及场地的安排，同时还可以开展班级内的小组竞赛，年级组内的班级友谊赛等。该校一年一次的“校园杯”排球赛，趣味运动会中的排球联赛、个人排球表演赛等，形式多样，既有个人项目，也有集体项目，学生参与率达到100%，丰富多彩。学生赛前训练和开展比赛时的精彩瞬间，成为学校的一道亮丽的风景线，体现学生团结拼搏、健康向上的精神风貌。该校确定每学期第十周为排球文化节，利用课外体育课时间，在全校开展以年级组为单位的班级全体学生参加的趣味排球活动，让学生在快乐中体验到排球运动的乐趣。活动项目可以自定，在班主任及学科教师的指导下开展活动。如夹排球跑、垫排球比赛等等。这些活动教师和学生一起参与比赛，场面热烈，运动员们争先恐后，激励竞争，各班组织的啦啦队文明、奔放、热烈、充满，营造良好的竞赛氛围。

　　同时，该校开展了丰富的体育知识讲座。讲座内容配合教学任务、国内外排球大事、排球动态、排球明星、学生关心的热点和焦点。学生喜爱的排球明星介绍及裁判知识讲座，以师生互动形式开展，师生讨论女排、奥运会等等，提高学生对排球文化知识的积累和增强爱国热情。该校还利用黑板报、橱窗和海报进行定期或不定期的宣传、展览，与当前的排坛形势或学校正在开展的排球活动相配合，制造良好的校园排球文化氛围，开展排球抄报、班级黑板报排球专题的竞赛，营造一种浓厚的排球文化氛围。

　　校长卢军对此感受很深。他说：“学校百余年来，我们以“以人为本，追求卓越”为办学理念陶铸群英，为中学培养了八万多名合格毕业生，不仅造就了鲁登凤、刘国生等当代名人，还从这里走出了张饶学、曾永强等一批学者名家。学校坚持“和谐发展、内涵发展、特色发展”的发展思路，实践“为学生的终生发展奠基”、“成材先”的育人思想，全面推进素质教育，办出了特色，形成了我们自己的办学品牌。”

　　走进该校校史展览室，一块块金色牌匾鲜艳夺目。“常德市名优学校”、“常德市特色学校”、“常德市义务教育合格学校”、“澧县教研工作先进单位”。副校长金先凤对笔者说，学校教学质量持续发展，素质教育硕果累累。十年来，小学毕业合格率100%，小学教学质量评估全县之首。学生品德评价优秀率保持在98%以上，小学毕业生合格率保持100%，学生辍学率为0，学生在读书、演讲、数奥、艺术节、科技节、体育节等各类竞赛活动中获得国家、省、市、县奖励220人次。学校先后主持、承担了国家级课题《电化教学促进学生素质全面发展》、《自我教育与学生素质全面自主协同发展》、省级课题《现代活动教学与小学新课程实施》、《中小学教师心育能力培养推广实验研究》、《中小学教师网络培训模式研究》、《优化小学生学习品质研究》等课题研究工作。特别是我校独立承担的湖南省教育科学“十五”规划课题《社区环境对小学生心态影响的研究》，获得湖南省教育科研成果三等奖。课题研究培养了大批名优教师，其中6名教师参加了省市级骨干培训，12名教师参加市、县级教学比武获得奖励，全体教师在各级教育刊物发表和评奖的论文达300多篇，杨宇艳、周玉舟、樊芳、沈冰香、严琳茹、田泽明等20多名教师在各级教学比武活动中获一、二等奖。学生参加各类竞赛活动635人次获大奖。

　　校长卢军说，当我们的学生在离开校园的时候，不应该带走的只有知识，更有对人生理想的执着追求。打造学校特色，铸造教育品牌，一直是我们学校的理想与追求。

　　嘉山脚下，澧水流淌，吟唱着一代又一代小渡口镇中心小学教师自主发展、特色创建、无私奉献之歌。我们坚信小渡口镇中心小学的明天将更加辉煌。（通讯员 苏运金）

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